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小学生英语听说能力的培养

2019-11-21 16:36:32 文章来源:江阴英语辅导班 作者:星火教育 浏览量:178

  学习英语是为了进行交际,交际又离不开听说读写,听说读写四种技能相互依赖,听是第一位的,它即是语言学习的起点,又是在交际中获取信息的主渠道,长期英语教学研究和实践的成果表明:少年儿童具有比成人更为敏捷的听觉反应和听说模仿力。

  英语教学主要包括语言知识和言语技能这两个方面的教学。在小学阶段,英语教学的主要任务就是培养学生良好的语言习惯并对他们进行大量、反复的言语训练,即通过大量的听说训练达到能够初步运用英语进行会话。小学英语教学必须注重对学生开口说话能力的培养,这对于努力培养和提高学生的听说能力尤为重要的。因为在人人类活动中:听占实际时间的45%,说占30%,读占16%,写占9%。听说合计达75%。可见,听说具有十分重要的地位。为能提高学生的听说能力,如何组织好课堂教学是非常重要的。


  一.如何培养学生的听力能力


  (一)、学习新课标,明确“听”的教学要求

  新的课程标准在课程总体目标的阐述中,注重学生在语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识等方面的综合发展,真正贯彻了素质教育的精神,

  《新课标》在设计中注重遵循语言学习规律和学生身心发展特点,将英语课程目标按照能力水平从小学到高中毕业设计为九个级别,其中,第二级为小学毕业时应达到的基本要求。以二级为例,听的具体要求为:(1)能听懂课堂用语并做出相应反应;(2)能听懂教师用所学语言叙述课文的大概或故事;(3)能听懂基本上没有生词,浅于所学语言知识的英文材料。


  (二)、钻研新教材,把握“听”的教学内容

  语音教学让学生26个字母的发音,听英语中所使用的48个国际音标,并结合音标学习常用字母及字母组合的读音规则。词汇教学除让学生听清一个单词的整体读音,还让学生在听音过程中注意双章节或多章节单词中的单词重音。语法教学让学生听在一定情景中使用的语言,课文教学本着“先听说,后读写”的原则。日常交际用语是听力教学的重点内容之一,结合教材,联系实际,让学生听常用的课堂用语,授课用语和社交用语。上述五个方面的教学内容是互相渗透的,在听的教学上要注意综合训练。


  (三)、为学生创设听英语的环境,培养学生听英语的习惯

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